قصة مشروع...

[korayem]

[سميت الموضوع بـ " قصة مشروع " ... أرجو قراءته باهتمام .. لما له من معاني كثيرة..

طلب أحد المدرسين في إحدى المدارس بولاية نيويورك بالولايات المتحدة الأمريكية من طلابه بأحد صفوف المرحلة الثانوية هناك .. بأن يقوموا بقياس ارتفاع مبنى إمباير ستات Empire State مستخدما الوسيلة التي يرغبها مع شرح للخطوات التي قام بها هو ومجموعته المشاركة معه من الطلاب .. وأعطاهم مهلة اسبوع لتنفيذ هذا المشروع.. ذهب الطلاب لتنفيذ مشروعهم ... وقامت كل مجموعة بالعمل ..وإليكم ما حدث من كل مجموعة بعد أن عادوا بعد اسبوع ..حسب الموعد...وقامت كل مجموعة بشرح ما قامت به ودور كل طالب في المشروع ..
المجموع الأولى قالت : قمنا باسقاط حجر وزنه 1 جم من أعلى قمة في المبنى ..وحسبنا الزمن الذي استغرقة الحجر تحت تاثير الجاذبية ..حتى وصل للأرض .. وحسبنا المسافة بقانون الفيزياء التالي ..
السافة ف = ع * ن + 0.5 د * ن^2
ووجدنا ارتفاع المبنى 443 مترا ... وأعجب المدرس بالطريقة .. وصفق لهم الجميع

المجموعة الثانية قالت : أحضرنا عصا طولها 1 متر .. ووضعناها عمودية على الأرض .. ووقفنا بجوار المبنى .. وقت الظهيرة .. وانتظرنا حتى أصبح ظل العصا 10 سم .. أي الظل يمثل 10% من طول العصا ..وقمنا بقياس ظل المبنى ووجدناه 43سم .. وباستخدام تشابه المثلثات وجدنا أن ارتفاع المبنى 430 مترا ... وأعجب المدرس بالطريقة .. وصفق لهم الجميع

المجموعة الثالثة قالت : وقفنا أسفل المبنى وصعد أحدنا لأعلى المبنى .. وباتفاقنا على وقت معين أصدر الشخص الذى أعلى المبنى صوتا عاليا .. وحسبنا الزمن الذي وصل الصوت فيه إلينا .. وبمعرفتنا أن سرعة انتقال الصوت في الهواء هي 340مترا في الثانية ... وبمعادلة بسيطة وجدنا أن ارتفاع المبنى 435مترا .. وأعجب المدرس بالطريقة .. وصفق لهم الجميع

المجموعة الرابعة قالت : المبنى يتكون من 102 طابق .. والطابق الواحد ارتفاعه 4.1 مترا تقريبا وبذلك يكون ارتفاع المبنى 430 مترا تقريبا..وأعجب المدرس بالطريقة .. وصفق لهم الجميع

المجموعة الخامسة قالت : :mad: ( وكانوا شوية طلاب آخر صياعة ) قالت : قلنا نتعب نفسنا ليه .. دخلنا قسم الاستعلامات .. وسألنا الموظف المسؤول .. كم ارتفاع المبنى .. فأجاب 443.2 مترا وبدأ البناء فيه عام 1930 وانتهى البناء 1931... طبعا هزأهم المدرس ..

المجموعة السادسة قالت : :mad: :confused: :D أعطينا الحارس 10 دولار ..رشوة.. وقال لنا ارتفاع المبنى 443 مترا .. فالمدرس طردهم من الصف لسوء السلوك ,..:

هل أعجبتكم القصة العلمية اللي فيها شوية صياعة ؟؟؟؟؟

منتظر تعليقاتكم ..

سؤال: ماهي أكثر مجموعة أعجبتك في المجموعات السابقة ..

ملاحظة : مبنى إمباير ستات أعلى مبنى في العالم .. بدأتشييده عام 1930 وتم الانتهاء منه 1931 ويزورة يوميا أكثر من 10000 سائح ... ويمكنكم زيارة المبنى في الرابط التالي... بس مش هاتشوفوا الطلاب الصيّع ...

http://www.esbnyc.com/index2.cfm?CFID=22378638&CFTOKEN=48989680

[korayem]

نسيت أقول لكم إن زرت مبنى الإمباير ستايت ... من حوالي خمس سنوات تقريبا

دخلنا المبنى ..واستنينا في طابور أكثر من نصف ساعة ..على شان نركب الأسانسير من كتر الزحمة..

وفيه حوالي أربع أو خمسة أسانسيرات في الطابق الأرضي ..

طلعنا خمسين دور في حوالي دقيقة ونصف ..

ونزلنا أخدنا أسانسير تاني.. على شان نطلع نكمل الأدوار الباقية ..

ووقفنا في طابور تاني ..حوالي 10 دقائق..

والمنظر من فوق 102 دور.. منظر تحفة....

قعدنا فوق حوالي ساعتين تقريبا .. واشترينا شوية هدايا كتذكار .. واتصورنا فوق ..

وكانت رحلة فعلا تستاهل الواحد يروحها ..وكانت ممتعة ..

ولما نزلنا كان فيه سينما بتعرض تاريخ بناء المبنى .. ومعلومات كتيرة عن المبني ..

وبس خلاص ...

[korayem]

وهناك بعض الطرائف و الغرائب حدثت معي أثناء متابعتي للطلاب في المشاريع ( الأبحاث )
منها مايلي :

1- طلبت من مجموعة من طلاب الصف الثاني عشر أن يقدموا بحثا عن المتجهات VECTORS
فقام الطلاب في البحث من الانترنت .. وبالطبع قص ولصق ..
ودائما عندما يقدم الطلاب أحد الأبحاث .. أقوم بتصفحه بنظره سريعة .. أولا ..
ثم أبدي ملاحظاتي على البحث .
حتى يتسنى للطالب تعديل أو تصحيح مابه من أخطاء ...
ولكنني فوجئت أن موضوع أو عنوان البحث هو ..المتجهات.. كما قلت ...
ولكن محتوى البحث هو موضوع التكامل الثنائي Double Integration
.. والطالب أصلا لم يدرس التكامل Integration أصلا ..
والتكامل الثنائي ياخذونه في البكالوريوس في كلية الهندسة,,,.
وهذا يدل على أن .. الطالب لايدري مالموضوع .. وما محتواه ,..,
وأنه لم يفتح البحث أصلا..

هذه واحدة ..

2- والثانية .. تقدم أحد الطلاب .. في الصف العاشر ..بالبحث .. وكان عن
تطابق المثلثات..Congruent of Triangles
البحث المقدم ..كان من ورقتان فقط .. أحدهما عليه اسم الطالب واسم المدرسة والصف و,,,,,,,إلخ
والصفحة الثانية ... رسم يحتوي على مثلثان فقط ..
والمصيبة الأكبر .. أن صفحة البحث مكتوبة باللغة الأسبانية ...
وطبعا طلبت منه تغييره ..وقراءة البحث جيدا قبل تقديمه..

3- و للحديث بقية...

[OMDUR]

أفضل طريقة لقياس طول المبنى هي أن يأخذ أحد الزملاء حبلا ويصعد المبنى ويدلي الحبل لزملائه الباقين وبعد ذلك يتم قياس طول الحبل.

[korayem]

في قمة إمباير ستايت .يوجد في أعلى الـ102 دور ... برج يعادل مبنى من ثلاثة أدوار .. تقريبا..

وحتى تتخيل الموضوع .. لو طلبت منك أن تقيس إرتفاع الشيراتون ..كيف سيفيدك الحبل ؟؟؟

علما بأن واجهة الشيراتون مائلة ...!!!!

وشكرا على تفاعلك ومشاركتك

[korayem]

جاءني أحد الطلاب المميزين بالمدرسة .. بعد أن قرأ موضوع " قصة مشروع "
وقال لي : أنا عندي طريقة غير اللي سووها شباب أمريكا ..
قلت له .. وإيش الطريقة ؟؟؟

فقال لي ...نبعد عن بناية البرج مسافة .. 1 كم تقريبا ... قلت له متسائلا ..طيب وبعدين ..؟؟
فقال لي ... وننظر لقمة البرج .. ونقيس زاوية إرتفاع البرج ...ولتكن 85 درجة ... طيب وبعدين ..؟؟
قال لي ... باستخدام قانون الظل .. Tan لهذه الزاوية ...
لأن ظل الزاوية يساوي المقابل ( 1 إرتفاع البرج ) مقسوما على المجاور ( 1 كم )....
وظل الزاوية 85 يمكن حسابة بالآلة الحاسبة ..
ومن هذه العلاقة ... يمكننا بسهولة إيجاد إرتفاع البرج ..
فصفقت له ... واعجبت بمنطقة الرياضي .... وتوقعت له إن يكون عالما في الرياضيات ..
ولننتظر عشر سنوات ونرى مكانة هذا الطالب ..بإذن الله ..

[korayem]

ملاحظة وتعليق :

الملاحظة : جاء في إختبارات المجلس الاعلى الأخير لقياس المهارات ..
سؤال مشابه للموضوع الذي نحن بصدده .
ولكن ليس لحساب ارتفاع مبنى .. إمباير ستايت ..
وإنما لحساب قمة جبل .

يقول السؤال : وقفت نورا أسفل قاعدة جبل بزاوية ارتفاع 75 درجة..
ثم سارت بعيدا عن قاعدة الجبل مسافة 2000 متر ..
ووجدت أن زاوية ارتفاع الجبل 35 درجة
1- ارسم رسما يمثل المسألة . ..
2- أوجد ارتفاع الجبل ..

وهي نفس فكرة إيجاد ارتفاع بناية إمباير ستايت ..

التعليق : هذا السؤال يقيس مهارة الطالب في استخدامة لقوانين حساب المثلثات ..Trigonomtric
والمتعلقة بمسائل حل المثلث .. والمشابهه لموضوع .. The Bearing

ولكن كما قلنا .. لحل هذا السؤال كاملا لابد من توفر آلة حاسبة متقدمة ,,..
وقمنا بتصحيح هذا السؤال .. على أساس ..شرح الطالب لكيفية إيجاد الارتفاع فقط ..
وليس على الاجابات الكاملة .. التي تتطلب استخدام الآلة الحاسبة ....

ولم يتمكن أحد من حل هذا السؤال سوى أربعة طلاب تقريبا ...

[korayem]

منقول من جريدة الراية 16-6-2007

مشروع لطالب اثبت أن مياه المراحيض أنظف من مياه الشرب في مدرسة أمريكية

سببّ طالب أمريكي الاحراج لمدرسة التكنولوجيا التي يدرس فيها ...
بعد أن أثبت من خلال دراسة علمية قام بها من خلال مشروع بالمدرسة ..
أن مياه المراحيض في المدرسة أكثر نظافة من مياه الشرب.

وقدم الطالب كيلاراي كاثرمان (13 سنة) ..
الذي يدرس في أوريغون كوست تكنولوجي
هذه الدراسة ودعمها بأدلة علمية قوية ..
مما أثار قلق المسؤولين العميق في المدرسة.

وتوصل كاثرمان الي هذه النتيجة بعد إجراء فحوصات مخبرية ..
علي أربع عينات من مياه المراحيض ...
وما يماثلها من مياه للشرب ..
مما أجبر المدرسة علي تغيير صنابير المياه وتنظيفها ..
خشية تعرض الطلاب للميكروبات والالتهابات.

ويعارض كاثرمان الحظر الذي يفرضه المسؤولون ..
علي احضار الطلاب لقناني المياه المعدنية إلي المدرسة ..
بعد اكتشاف بعضهم وبحوزتهم زجاجات معبأة بالكحول قبل 4 سنوات..

[korayem]

بمناسبة المشاريع ..
سيقوم طلاب الثاني عشر -1 المتقدم - بإذن الله بعمل مشروع في ( الإحصاء - Statistics)
خلال الاسبوع القادم ..من هذا العام 2007-2008

وبتكليف مني .. يقومون فيها بعمل إحصائية .. من خلال بيانات اطلبها منهم ..

يتم تجميعها من الطلاب المدرسة ( استبيان )

وتفريع هذه البيانات في جداول إحصائية ..
ويقومون بحساب .. الوسط والوسيط والمنوال ..
والانحراف المعياري والتباين ..
ونصف المدى الربعي ..

أي كل مايدرسوه في المنهج ..
وسيكون العمل من خلال مجموعات ..

لأنه عندما يقوم الطالب بعمل الشئ بيديه ...
لن ينسى أبدا هذه المعلومات ..

فرجاءا.. من جميع طلاب المدرسة مساعدتهم في جمع البيانات الصحيحة ..
والتعاون معهم ..

ولكم جزيل الشكر ..